三、来访者中心疗法

二、行为主义理论观点

心理咨询与心理治疗的关系

                      第十一章  教师心理
一．教师的社会角色与人际关系
社会角色
一）教书育人的角色
1． 人类知识的传授者
2． 言传身教的教育者
二）行政管理的角色
1． 学生集体的领导者
2． 课堂纪律的管理者
三）心理导向的角色
1． 人际关系的协调者
2．

                        第七章  学习中的非智力因素
一．什么是非智力因素
1． 定义
广义：非智力因素是除智力以外的一切对学习又影响的因素。
狭义：把非智力因素的范围规定为影响学生学习的五种基本心理因素，即动机、兴趣、
情感、意志和性格。
二．国内外关于非智力因素研究的成果
  1）对某种活动的强烈需要和爱好与取得成就的关系
  2）对某

第四章 学习过程
一 学习过程包括知识学习过程，技能学习过程，问题解决学习过程。
二 知识学习
  1 概念
所谓知识学习就是新符号所代表的观念在学习者心理上获得意义的过程。追求符号的意义是知识学习区别于技能学习的根本标志。
  2 类型：表征概念和类型，知识学习的基本单位是命题
三 知识获得过程
  1广义的知识获得的三阶段：意义的获得，保持和再现
  2 接受学习的过程  下位学习（派生归类学习，相关归类学习）
上位学习
结合学习
  3 布鲁纳的知识发现论

第一章 道德的发展
一 品德的界定
  1 品德
  品德是指一个人在面临一系列道德情景中所表现出来的某些稳固的人格倾向。
  2 道德
依靠舆论力量和内心驱使来支持行为规范的总和。
3 两者关系
1） 既有区别又有联系
2） 品德是社会道德在个体身上的反映，因而离不开社会；道德的发生发展有赖社会的发展。
3） 品德的发展有赖个体的存亡，但它不研究道德的具体内容和评价自身。
二 道德的形成和发展
  1 过程
a) 理性化过程 （名词解释或填空）
理性化

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